「表現不好的孩子，我們無法讚美他，但此時卻是孩子最需要鼓勵的時候」，這句話擷取自溫和且堅定的正向教養一書。
「成果」一直是過往的運動和體育領域的核心追求目標。但在這個追求成果的過程中，我們還可以給予孩子哪些不同的價值觀呢? 畢竟不是每一次的努力都會立即展現成果。
「在過程中，孩子已經盡了最大的努力」
「孩子是否享受學習和努力的過程呢?」
「在努力的過程，除了技能，孩子還學習到什麼呢?」
在這個角度下我們可以提供給孩子一些不同的價值觀－「儘管比賽輸了，但和我一起努力的同伴們所營造出的歸屬感，讓我增加了與社會連結的感受，這是珍貴且無可取代的感受」
我們需要理解「結果」除了可能帶來成就感外，也可能帶來挫折感。教練、老師與家長需要引導孩子學習如何與挫折感共處，並進而不讓挫折影響到孩子的價值感，讓孩子知道結果不好，但自己仍是非常重要、有價值的，且值得被愛的。
由以上的前提為出發，我們可以知道理解鼓勵與讚美的差異的重要性。下面以嬰幼兒游泳中稍微有難度的悶氣潛水動作為例，請您想像自己是剛潛水完的孩子，來體驗看看讚美與鼓勵分別帶給您什麼樣的感受?
請先閱讀一次文字稿:
讚美「你好棒喔！你很會悶氣潛水耶！」
鼓勵「我有看到你很認真的試試看悶氣，你有覺得你自己很勇敢嗎?」
接著，來聽聽下面的音檔。請先想像您是潛水成功的孩子，聽聽看讚美與鼓勵的語句，分別帶來什麼樣的感受。
再來請想像您是潛水不太成功的孩子，可能有點嗆到水、鼻子進水感覺不是很舒服，對自己有點氣餒，請聽聽看讚美與鼓勵的語句，分別帶來什麼樣的感受。
「我們只能讚美結果，但鼓勵過程才能讓孩子由內而外的培養出健康的自我價值感。」這是我們注重的價值觀，也是在童趣悠游老師們的教育訓練中一直反覆強調的重點。
最後我們以著名心理學家德瑞克斯（Rudolf Dreikurs）的一句話作為結尾。
「孩子需要鼓勵，就如同植物需要水」。
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