「快點來收玩具!」、「有沒有聽到，我數到三喔」、「再不收，我就要把玩具全部丟掉」、「哭什麼哭!生氣也沒有用，我已經說過很多次了。」你常因為孩子不收玩具而火冒三丈嗎?

孩子因為被要求收玩具後而哭得震耳欲聾，甚至出現許多暴走行為嗎? 其實，家長除了利用一些小方法引導孩子收拾玩具外，同時也需要試著看到孩子需要協助的地方，也許就可以減少怒火攻心的頻率。

什麼原因導致孩子不愛收拾呢?該怎麼協助呢?

注意力無法持續太久

對於收玩具習慣還不穩定的孩子，一次被要求收很多玩具是困難的。因此家長在孩子剛建立習慣的初期，需要提醒孩子每次玩完要收好，才能再玩下一個，避免孩子一次要收太多玩具。此外，由家長陪同一起收拾，也能幫助孩子完成收拾任務的頻率。

不理解為何要收玩具

使用行為的「自然後果」建立孩子收拾的習慣，例如散亂在滿地的玩具容易不見、走路踩到會跌倒等方式，讓孩子理解必須要收拾的原因。此外，在開始玩之前，先告知收拾是玩的一部分，並與孩子確認玩完要收拾，讓孩子為之後的收拾做預備。

＊自然後果：行為本身所造成的結果，並非由外在的規定影響。不收玩具，玩具零件不見了，這就是自然後果；但若是要求兒童不收玩具，就不能出去玩、收完才可以換到獎勵，即是人為制定的行為規範（包含獎勵、處罰等增強或剝奪策略），自然後果的方式可以降低孩子挑戰且故意的行為，且隨著年紀發展，讓孩子漸漸地有能力選擇對自己是好的行為表現。

玩具收納位置不明確

在家中一片混亂時，也有可能增加孩子混亂、不知所措的感覺。因此家中有清楚標示或將玩具分門別類的收納櫃子，讓孩子每次都將每種玩具固定放在同個地方，降低收拾的難易度。

有更想要做的事情

這種情況容易出現在親子館、親戚朋友家中有許多新奇有趣的玩具時。這時收玩具更挑戰孩子「衝動控制」的能力。對於三歲以下的孩子來說，需要克制立刻想去探索的衝動，仍是較困難的。這時，觀察孩子的能力，適當降低對孩子的要求，讓孩子部分參與收拾，甚至是在孩子邊玩的同時，家長在旁可將玩具整理成讓孩子等下較容易收拾的狀況，都是容易讓孩子成功的方式。

如何建立收拾玩具的「習慣」?

家長們需要先瞭解目標應放在「建立習慣」，而非孩子是否能收完的「結果」。

在建立習慣的過程，需要家長大量引導和陪伴孩子一起收拾。但實際上孩子能夠真的收完的比例可能少之又少，家長需要先有這個理解，才容易建立孩子收玩具的習慣。

建立收玩具成為玩玩具的流程之一的習慣，就像是養成回家要脫鞋子的習慣一樣，有助於孩子願意執行，進而避免造成家長常處於氣憤的狀態。

從小開始建立習慣

在孩子快滿1歲到1歲半之間，會開始喜歡玩將物品收入盒子的遊戲。此時，即是孩子認知發展理解「容器概念」的階段，從這個階段開始，家長可慢慢開始引導「收收」的概念，藉由大量的示範、陪伴，孩子容易會因為好玩而跟著做。

大量陪伴與引導

隨著年紀慢慢增加，在1.5歲左右到3歲之間，開始會出現「雖然知道，但不想要配合」的行為。家長們不要期望只靠口語要求，孩子們就可以出現我們所預期的行為。在建立習慣的初期，需要家長「大量陪伴與引導」，待孩子習慣慢慢養成後，家長才有機會漸進式的減少協助比例，甚至只用口語提醒即可。比起一直想盡辦法嘗試引導孩子，有可能許多家長會直接幫孩子收拾，但在建立習慣初期，為了讓孩子同在一個收拾的情境下，「部分參與」收拾任務是非常重要的。有可能孩子在這次的收拾中只負責收了10個積木、只是將每個玩具拿過來給家長，更也有可能只是負責拿著盒子讓家長把玩具丟在容器內。

讓收拾變有趣，增加孩子參與的動機

有趣的方式，可以增加孩子收拾的配合度，用腳趾夾、變成投擲遊戲、用盤子、夾子、湯匙、毛巾各種工具成為有趣的收拾、找玩偶一起來幫忙收、比賽誰收比較快…等，都是常用的方式。

幫助孩子開始第一個步驟

常常在孩子叫不動時，其實更有效的方式是把玩具直接拿給孩子，利用自然輕鬆的口氣開始收拾，或是假裝詢問這個玩具要放在哪個盒子呢? 這些方式可以降低孩子被要求後的抗拒，且同時幫助孩子開始也是幫助孩子的「起始」能力，讓收玩具這個任務更容易被完成。

＊起始能力：在動作上來看，當大腦要開始一連串的動作時，「起始」能力如同一個開關，按下開關後，大腦接著才會開始接下一連串的動作產出。而從行為解釋時，可以理解成讓孩子沒有猶豫的情況下就開始下一個該做的事情。

建立「倒敘鏈」的練習

倒敘鏈(backward chaining training)是指在多步驟的活動中，讓孩子從最後一步驟開始學習，當孩子能做完最後一個步驟後，再依序接著練習前一個步驟。

例如在穿鞋子練習過程中，先執行最後黏上鞋子的步驟，等待孩子穩定後，再往前學習把腳套進去。此練習方式除了幫助孩子較容易記憶起每個步驟外，更能在每次的學習都讓孩子有成功的回饋。運用在收玩具上，最後一個玩具都交給孩子收，孩子通常會較願意執行，同時孩子也可以有完成的正向回饋。

小結

讓孩子留在收拾玩具的情境，是建立習慣初期非常重要的過程。這樣的過程可以讓孩子有成功的收拾經驗、知道收拾是必須的流程之一。同時傳達家長對於物歸原位的要求與堅持，慢慢培養孩子收拾的耐心。將孩子留在收拾情境，可以說是為了之後建立收拾習慣在打底。

對於學齡前的孩子，尤其是2-3歲階段，正向經驗的回饋是建立行為模式最適合的方式，因此本篇會先以正向的引導技巧為主，但若孩子真的不願意配合，威脅把孩子的玩具丟掉適合嗎?或是有甚麼其他方式呢? 這個議題會在下篇繼續探討!

【延伸閱讀】 孩子不收玩具怎麼辦? 如何養成收拾習慣?(下篇)