育兒教養

DIR-Floor time 樂在地板時間: 試著讓自己成為孩子生命中的玩具


感謝彩虹樹︱職能治療.心理諮商所所長王薏茹治療師近期為我們帶來的精彩講座。在這次的分享中,薏茹治療師強調了觀察孩子的發展階段與尊重他們的個別差異的重要性。她透過一張「大樹圖」清晰地展示了孩子成長的各個階段,在與童趣的老師討論後巧妙地將這些概念應用於游泳課程之中。

在現今目標導向的社會背景下,我們經常認為只要不斷練習,孩子就能達到目標,如同反覆練習寫字一樣。 然而,我們更應該關注孩子在感覺處理和情緒調節方面的大樹根的發展 。比如,孩子在學寫字的時候,我們不能僅看到孩子在調節握筆力道和視覺辨識上的進步,我們更應該關注他們是否能在情緒穩定的狀態下學習。

孩子的成長就像一棵樹,穩固的根基代表著他們的感覺處理能力和情緒調節,而樹幹則象徵著功能性情緒發展的六個階段。當孩子在學習過程中遇到困難,比如手酸或是無法明確表達自己的想法和感受時,我們應該如何幫助他們呢?在這些學習的過程中, 我們不僅在培養孩子的創造力、溝通能力、自尊、自信和主動參與精神,更重要的是,無論孩子處於哪個階段,情感連結和關係基礎的支持對他們來說都是不可或缺的。 

因此,再以學習游泳為例,在學習的過程之中,孩子是否需要練習調節自己的狀態,對於水所提供的豐富感覺是有安全感的嗎、當自己覺得累的時候該怎麼辦? 蛙鏡一直進水怎麼辦? 同學潑我水時可以怎麼回應? 好興奮時我可以做什麼事情讓自己平靜一點, 這些都是在學習游泳的技能之中,孩子同時在發展的能力,而這些會讓孩子更能內在的愛上「學習」的過程與游泳。 

而教練在其中扮演著不只看到孩子的動作表現,更是關心孩子在整個學習過程之中的狀況,成為孩子的小太陽,讓孩子因為感受到關愛、歸屬,更能有安全感的去發展技能(又回到了正向教養與安全依附理論阿~)。

正如薏茹所長所言,作為治療師、教練或老師,我們不僅是孩子成長過程中的陽光,更應該支持家庭,讓爸爸媽媽們有更多能量去滋養孩子。這正體現了那句老話: 養育一個孩子需要全村的力量 。一個親子友善的社會環境,不僅看到孩子的能力,也給予家長更多支持。